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The overall objective of the book is to determine the impact of study circles and learning networks on strengthening teachers' pedagogical skills. The research was conducted with a population of 99 teachers and a sample of 79 teachers from educational institutions working in early childhood and preparatory education in district 12D03. The methodology used was a non-experimental, propositional-explanatory transactional design. The instruments used to collect the information were surveys and questionnaires on the dependent variable of study circles and learning networks. The dimensions (teamwork, social interaction) and indicators (quality of education, educational leadership) were worked on, as well as the independent variable of pedagogical strengthening of teachers, dimensions (social interaction), and indicators (educational leadership, triadic reciprocity). The overall results of the research showed that study circles and learning networks that are enhanced with early childhood teachers are at a low level according to the statistical data analyzed and based on the opinion of the respondents in different dimensions in relation to planning, organization, and teaching practice. The training received suffers from limitations, as there is no constant monitoring and evaluation to determine whether they are being applied, working, and improving teaching and learning processes. Consequently, it can be concluded that, although there is a relationship between variables, there is a need to improve teachers' attitudes and performance in the classroom.

El libro tiene como objetivo general determinar la incidencia de círculos de estudios redes de aprendizaje en el fortalecimiento pedagógico a docentes. Se desarrolló la investigación con una población de 99 docentes y la muestra fue de 79 docentes de las instituciones educativas que laboran en los niveles de educación inicial y preparatoria del distrito 12D03, la metodología utilizada fue diseño no experimental transaccional propositiva – explicativa, los instrumentos con los que se recabaron la información fueron la encuesta y cuestionarios de la variable dependiente círculos de estudios redes de aprendizajes se trabajó la dimensión (trabajo en equipo, interacción social,) indicadores (Calidad de educación, Liderazgo educativo) variable independiente fortalecimiento pedagógicos docentes, dimensiones (Interacción Social) indicadores (Liderazgo educativo, Reciprocidad tríadica). Los resultados dentro de la investigación de manera general mostraron que los círculos de estudios, redes de aprendizaje que se realzan con los docentes del educación inicial se encuentran en un nivel bajo según los datos estadísticos analizados y es en base a la opinión de los encuestados en diferentes dimensiones en relación a planificación, organización y práctica docente, las capacitaciones recibidas adolecen limitaciones, ya que no se realiza el monitoreo y evaluación constante que permita conocer si se aplican funcionan y mejoran los procesos enseñanza y el aprendizaje. En consecuencia, se puede concluir que, aunque existe relación entre variables hace falta mejorar las actitudes y desempeño en la práctica en las aulas de los docentes.

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