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This document reflects on the differential approach and interculturality as mechanisms that enable the integration of alternative pedagogies, which challenge the traditional model and are approached from divergent perspectives. It represents a journey through local communities, weaving together knowledge within their contexts through situated education. This approach fosters the recognition of the sociocultural logics present in those communities. It is a commitment to developing new frameworks that, through dialogue and knowledge exchange, create epistemic connections between communities and academia. These connections enable the formation of dynamics that strengthen identity and enrich teaching processes in university settings, leading to more inclusive practices.

Este documento se constituye en una reflexión acerca del enfoque diferencial y a la interculturalidad como mecanismos que hagan posible el abordaje de otras pedagogías, que se contraponen al modelo tradicional y que se abordan desde pensamientos divergentes. Se constituye en un transitar en los territorios, para entretejer saberes en contexto, desde una educación situada, que conlleva al reconocimiento de lógicas socioculturales que están allí presentes. Es una apuesta para desplegarse a nuevos tejidos que desde el diálogo de saberes conlleven a hilares epistémicos, entre las comunidades y la academia, que posibilitan la configuración de dinámicas de fortalecimiento identitario, así como el enriquecimiento de los procesos de enseñanza en los contextos universitarios hacia prácticas más incluyentes.

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