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In the perspective of assisting and supporting primary school teachers to teach computational thinking (CT) to their students, we propose a contribution that is the result of a user-centered design approach with 22 preservice teachers and eight experienced primary/elementary school teachers. We have defined a model for describing and organizing teaching activities into scenarios. We implemented this model by developing a web-based scenario platform that we named ScenoClasse. We hypothesize that the process of building scenarios would support the majority of teachers who start teaching CT. In this chapter, we present the theoretical framework that highlights and explains the value of scenario-based tools as training aids for novice teachers. We then introduce the conceptual model underpinning the ScenoClasse platform and give an implementation example with the game SPY, a learning game for introducing CT. Additionally, we present preliminary analysis of the interaction data generated by teachers interacting with ScenoClasse, with the aim of identifying various patterns of usage behavior. These analyses are intended, to ultimately provide teachers an adapted feedback when preparing their lessons.

Dans le but d'assister et d'outiller les enseignants de primaire dans l'enseignement de la pensée informatique (PI) à leurs élèves, nous proposons une contribution qui est le fruit d'une conception centrée utilisateurs avec 22 enseignants-stagiaires et huit enseignants expérimentés de primaire/maternelle avec lesquels nous avons défini un modèle de scénarisation d'activités d'enseignement. Nous avons réifié ce modèle en développant une plateforme Web de scénarisation que nous avons baptisé ScenoClasse. Nous faisons l'hypothèse que la scénarisation permet de soutenir l'activité professionnelle d'enseignants débutants dans l'enseignement de la PI, ce qui est le cas de nombreux enseignants de primaire. Dans ce chapitre, nous présentons le cadre théorique qui met en avant et explique l'intérêt des outils de scénarisation comme outils de formation des enseignants débutants. Nous présentons ensuite le modèle conceptuel sur lequel s'appuie la plateforme de scénarisation ScenoClasse et nous illustrons sa mise en œuvre avec le jeu SPY, un jeu sérieux d'initiation à la programmation informatique. Nous présentons également les premières analyses des traces issues des interactions d'enseignants avec ScenoClasse ; analyses ayant pour objectif d'identifier les différents comportements d'usages de ScenoClasse en vue de fournir aux enseignants des rétroactions adaptées lors de la préparation de leurs séances.

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